隨著老師進到教室, 趁著學弟妹還沒出現, 老師問我會看相嗎？ 在老師印象中, 我對雜學很有興趣, 也確實如此, 但看相這一樣還真沒研究.
直覺老師忽然提起這個, 大概有什麼事兒, 隨口便問：怎麼了?
老師提起去年有位學妹, 忽然的請了他和師丈一塊兒吃飯. 隔些天打電話到他家想道謝時, 從他家人口中得知他自傷走了. 然老師很認真的對我說：現在有學生請吃飯都讓我感到很緊張, 你可別學你學妹啊.
便答：不會的, 我怕痛又怕死, 要不然早不知哪裡去了. 經過你潛能的開發, 我很樂天的, 不會去做那些事的.
老師想了想：也對, 若你, 大概是去殺別人的那一款. 從以前你追殺豆花的樣子可以看得出來. 老師還很誇張的模仿著我追豆花的樣子, 很是諧趣. 豆花是老師以前養的愛犬, 小時候以追著豆花四處亂竄為樂.
還是試著寬慰老師：學妹那種多半是憂鬱的, 想很多也很會藏的, 他真想藏, 大概是看不太出來的. 學妹找你吃飯也只是想謝謝你.
老師想了想：還真給你說對了, 你那學妹從來就是乖乖牌的樣子, 我怎麼開發都還是乖乖牌. 不像你, 來的時候就很瘋, 我好像沒開發你什麼潛能.
搖搖頭：有的, 你大大的開發了我理化的潛能. 數學爛到天要亡我的程度, 你還是把我教到考到不錯的學校.
老師笑了：你的數學, 真的就像你說的, 有夠可怕.
我也笑了：沒辦法, 人總不能樣樣都行.
後記
隨後學弟妹陸續來了, 介紹了一位較大的學妹, 和我學相關科系的. 老師這麼介紹的：你有什麼問題可以問這個姊姊, 除了數學不然你會瘋掉的.
學妹拿著微積分習題找老師參詳, 老師一時忘了, 也找我一塊兒參詳. 我見到學妹露出疑惑的樣子. 便答：微積分我只有一種解法, 以不變應萬變, 參照同學的.
老師讓我別教壞學妹. 只好提醒老師我數學程度好到畫滿一張紙還沒算出來.
學弟妹們沒聽懂咱師徒兩說的, 用很多疑惑的表情看著我們. 老師只好解釋給學弟妹們知道：他是個怪人, 觀念一點就通, 公式很會背, 計算就可怕啦, 到現在還在用小學的畫蘋果計算法, 還很少有算對的.
問問題的學妹恍然大悟, 喃喃：原來是這樣.
0 意見:
張貼意見